Инсталляция в курс «Куратор «содержания» (он же он-лайн куратор)

Второй заход на курс, организованный г-ном Кухаренко, я надеюсь, будет более удачным. Выхлоп от предыдущей версии, где я в силу своей наивности и некой доли безответственности, посягнул на роль тьютора, имел место, но был уж больно... своеобразным. Сейчас я нахожусь в позиции «равного» ко всем участникам, что даёт мне некую свободу в определённых вещах, а главное – время на то, чтобы размышлять (избегаю слова «думать») над тематикой курса, избавившись от прессинга неразумно взятых на себя обязательств.

Пропустив вводные вебинары (но просмотрев их в записи) берусь за подведение итогов первых дней. Признаюсь, что задания выполнил формально. Но вот что сделал честно, ознакомился с отчётами и материалами участников (по состоянию на субботу 26 октября). Несколько заметок по этому поводу.

Русский национальный MOOC, или заметки диссидента по собственной воле

К сожалению не получилось принять участие в недавнем вебинаре Сергея Тимкина. Задним числом даю свой feedback.

Если резюмировать основную мысль Сергея Тимкина, MOOC вышли за рамки проектов отдельных университетов и их консорциумов и превращаются в «движение» – образовательные проекты национального уровня, решающие задачи отработки организационных и финансовых моделей он-лайн образования с прицелом на выход на глобальный рынок. Последнее, пожалуй, наиболее важный момент. И здесь очень важно понимать, какую акцентуацию имеет этот «выход».

С этой точки зрения очень важным представляется замечание Ивана Травкина о том, что необходимо учитывать, какие проблемы решают американские университеты с точки зрения развития рынка трудоустройства. Осмелюсь предположить, что ведущим мотивом здесь является выход на глобальный рынок трудоустройства. Вывод может быть не очень очевидный, но основание для него у меня очень просты: при том, что организационная и бизнес-модель пока оформились в очень общих чертах, уже сейчас МООС отрабатывают модели взаимодействия с работодателями (и «пиарят» своих студентов).

Элвин Тоффлер: навыки учащихся будущего

Давно мечтал познакомиться с работами футуролога Элвина Тоффлера. Ожидания не обманули, хотя от его идей в отношении образования остались несколько смешанные впечатления. Списав это на глобальность футурологического мышления, забрал к себе в копилку небольшой раздел, касающийся навыков учащихся будущего (так сказать, чтобы всегда было под рукой), оставляя в стороне критику существующей системы и видение "супериндустриальной системы образования".

Для тех, кто предпочтёт ознакомиться с идеями Тоффлера здесь, прежде чем приступать к чтению все главы об образовании будущего (ссылка в конце текста), приведу несколько вводных цитат, чтобы задать контекст цитируемого почти полностью отрывка о навыках учащихся. Так сказать, краткий конспект.

"В технологических системах завтрашнего дня - быстродействующих, маневренных и саморегулирующихся - на машины обрушится поток физических материалов, а на людей - информационный поток, который обострит способность проникать в суть вещей. Машины будут все быстрее выполнять рутинные задания, а люди - решать интеллектуальные и творческие задачи. И машины, и люди не будут сосредоточены на гигантских фабриках и в промышленных центрах, а будут разбросаны по всему земному шару и связаны друг с другом поразительно чувствительными, почти мгновенно действующими коммуникациями. Труд выйдет за пределы производственных цехов и многолюдных офисов, люди будут работать в небольших коллективах и на дому".

Эра автономного обучения

Лирическое вступление

В самое ближайшее время наши представления о том, как мы учимся, изменятся самым кардинальным образом. Как когда-то распространение книгопечатания и книжной культуры стало основой широкого распространения грамоты (письма и чтения), так Интернет-технологии станут началом эры самообразования. Несколько веков назад распространение технологий книгопечатания наряду с изменением организационных форм образования стали основой для становления современной школьной системы. Однако эти трансформацией не имели бы смысла, если бы не происходившие параллельно институциональные сдвиги, связанные с секуляризацией и появлением светского образования. Сегодня мы наблюдаем нечто подобное.

Реальность новых технологий

Благодаря появившимся в последние десятилетия технологиям «оцифровки» данных появилась возможность создавать контент любого формата и обеспечивать к нему удаленный (бесплатный или относительно недорогой) доступ практически из любой точки. И это происходит не только с контентом. Технологии позволяют моделировать и воссоздавать практически любой объект или процесс, который может быть использован для учения. Пока любая «симуляция» требует усилий квалифицированных разработчиков, однако раньше они требовались и для конструирования простейших сайтов, которые сейчас могут быть созданы в любом количестве и качестве мало-мальски продвинутым пользователем.

Курирование как интеллектуальная навигация

Чтобы работа куратора не была простым пропусканием контента через «человеческий» фильтр, куратор должен постоянно работать над добавлением контекста.  Для этого недостаточно выбрать содержание из потока информации, собрать его из разных источников и разместить на своём ресурсе.

Куратор работает в интерактивной логике. Для этого куратор ищет людей, которые разбираются в этой или в смежной теме. Его основная задача заключается не только в поиске таких людей, но и в их подключении к обсуждениям. Это может быть самая разнообразная информация: концепции и идеи, высказанные в постах и экспертных статьях, а также представленные в медиа-контенте (аудио и видео). В процессе таких обсуждений происходит «социальная ферментация» контента, то есть дополнение его новыми контекстами через точки зрения и мнения, аргументы и контраргументы, факты и проч.

Данная деятельность куратора в русле любой из названных стратегий, имея своей целью осуществлять интеллектуальную навигацию для своей аудитории, сродни работе художника (или дизайнера): помочь другим обнаружить то, что не скрыто, но и не является очевидным,  и показать знакомые вещи с новой точки зрения. Для того, чтобы сделать это, куратору необходимо уметь проделывать очень сложную интеллектуальную работу, рассматривать тематику под различными углами зрения (менять ментальный ракурс) и суммировать результаты такого движения.