"Кадры решают всё!"

Очередной свой пост начну с реверансов. Снова. Теперь уже в сторону коллеги Бабушкина. Его заход на тему неформального обучения скоро начнёт мне сниться (имею ввиду его размышления о психологическом аспекте мотивации НО). Это, наверное, комплекс такой: быть в принципе не согласным с контрагентом, но в глубине, скорее всего, где-то в районе подкорки, соглашаться с ним. И дело тут не только в моём почти светском воспитании, которое своими максимами запрещает впрямую спорить с человеком более опытным (в некоторых редакциях, старшим). И даже не в том, что «периферийному» участнику сообщества по правилам хорошего тона не положено перечить модератору этого самого сообщества.

Просто Эдуард прав по основаниям. Менеджер, прежде всего, должен думать о людях. (Не в смысле, заботиться, хотя и это тоже). Ибо сказано: «Кадры решают всё»! И начиная такое непростое дело, как неформальное обучение T&D-«манагер» должен думать о людях. Чтобы их не попортить, да и делу не навредить.

«Inflame me!»

Изначально это должен был быть комментарий к посту Марины Литвиновой "Motivate me!". Однако по мере написания он перерос в размерах все рамки приличия. Поэтому, зная, что Марина сможет его увидеть, решил сделать текст отдельной записью. Это важно, я имею в виду себя, не только потому, что Марина поднимает значимые проблемы, но и потому, что её взгляды и подход близки мне лично. 

 

Ко всему прочему, в тексте моего поста есть пара-другая мыслишек, которые идут в одном русле с рассуждениями Марины в её посте и комментариях к нему. Русло это – вопрос о задачах, которые необходимо решать руководителю проекта eLearning (а шире, любого менеджера по обучению), чтобы вовлечь персонал в обучение, дать дополнительные стимулы и, главное, запустить процесс самомотивации. Разговор здесь ведётся на двух уровнях понимания: образном (проясняется, так сказать, общий план того, что и как необходимо делать) и прагматическом (когда разговоры первого свойства переводятся в русло обсуждения конкретных шагов).

Персона: Йохай Бенклер о новой сетевой экономике

Йохай Бенклер – профессор права и предпринимательских исследований в Гарвардском университете, ведущий теоретик открытого общества и новой сетевой экономики.

В 1990-х Бенклер стал ведущим ученым в области изучения роли сотрудничества в сфере информационных технологий, бизнеса, общества и культуры. Результаты его работы публиковались в журналах The Economist и Time Magazine, газетах The Wall Street Journal и New York Times. Его первая книга, «Богатство сетей» (The Wealth of Networks), была названа журналом Strategy+Business Magazine лучшей бизнес-книгой о будущем. Она, как и следующая работа «Пингвин и Левиафан: Как дух сотрудничества побеждает эгоизм», посвящена роли информационных технологий в формировании новых форм сотрудничества, коренным образом меняющих экономику и общество.

Луис фон Ан: Массовое он-лайн сотрудничество в обучении

После изменения модели CAPTCHA таким образом, что ввод каждого человека стал помогать оцифровывать книги, Луис фон Ан думал, как ещё использовать маленький вклад каждого из огромного числа людей в интернете на благо. На TEDxCMU, он рассказывает, как его новый амбициозный проект Duolingo поможет миллионам людей выучить новый язык, быстро и точно переводя интернет — и всё это бесплатно.

Оригинальное видео с субтитрами ми и полный текст на сайте TEDx

Перевёл Александр Аутаев

Открытое сетевое обучение: область применения

Прошу сразу обратить внимание, что заголовок записи имеет чисто функциональное назначение и никоим образом не указывает, что сейчас я буду вводить дефиниции и разбираться в содержании понятия. Желание рядового пользователя Сети разобраться в сути того, какие действия совершает человек, уделяющий силы и время такой практике обучения, для чего он их совершает, и какие эффекты и результаты получает, естественным образом привело меня в поисковики Рунета. Популярность темы, благо дело, позволила набрать информации. Но вот, что мне удалось прояснить для себя.

Судьба всех и каждой Интернет-технологии (ИТ), мало-мальски пригодной для обучения людей, быть встроенными в институциональные и организационные рамки. Они входят в качестве элементов в методы и форматы обучения, обеспечивая его техническую сторону. Это, должно быть, не хорошо и не плохо. Это есть факт. Просто с точки зрения области применения ИТ начинает работать ряд ограничений. Попытаюсь их обозначить.