Если мы
задумываемся о неформальном обучении, значит, мы ищем не просто альтернативы
формальному обучению, а резервы эффективности своей организации. Значит, мы
понимаем и разделяем позицию, что обучение может и должно происходить не только
в программах обучения, но должно быть частью повседневной профессиональной деятельности,
нашей и наших сотрудников. Такой подход оправдывает себя не только риторикой
обучения в течение всей жизни (lifelong learning), но и потребностью в
установлении прочной связи между запросами повседневной практики и обучению
новым методам работы. Последние должны подбираться исходя из анализа актуальных
затруднений и рабочих проблем, а система обучения должна быть сориентирована не
только на освоением сотрудниками этих способов, но и поддержку закрепления «результатов
обучения, когда мы пытаемся применить его к нашей работе».
Иными
словами, обучение должно быть интегрировано в процесс работы. С точки зрения
администрирования это означает, что пространство, где обучение происходит
помимо работы (разные место, время и проч.), постепенно исчезает, и ему на
смену приходит перманентный процесс «(само)обучения-работы» (или «работы-(само)обучения»).
Такое требование не может вызывать ряд вопросов.
