Скрытый потенциал блоггинга (версия 2.0)

Данный пост представляет собой исправленную и дополненную версию ранее опубликованного поста*, и посвящён рассмотрению трёх основных подходов к ведению личного блога. Вместе с тем, это попытка наметить несколько важных аспектов, связанных с созданием записей в блогах, необходимых для того, чтобы социальные эффекты каждого из подходов могли быть реализованы в полной мере.

Простота и гениальность идеи блоггинга превратила его в занятие для многих «цифровых граждан», и позволила ему за десятилетие с небольшим пройти путь от увлекательного занятия до важного инструмента профессиональной деятельности. Прелести первого вполне очевидны, над полезностью второго не задумываются лишь «медийщики». Для остальных же вопрос прагматичности ведения личного профессионального блога во многом остается открытым. Предполагая, что к прочтению поста Вас подвиг интерес и некий уровень изначальной осведомлённости, позволю себе лишь привести ссылку на материал, довольно внятно разъясняющий плюсы данного занятия «для современного специалиста».

Личный блог как электронное портфолио

Для большинства из тех, кто уже задумывался над необходимостью заняться блоггингом, приведённые там аргументы, наверняка, будут достаточно разумными. Однако это не снимает двух простых и очевидных «однако»: подобного рода занятие требует времени и хотя бы элементарной сноровки в написании текстов. Здравый смысл не позволяет отнестись к этим утверждениям, как к простым отговоркам, и заставляет искать некое решение. Таковым, на мой взгляд, может стать использование личного блога в качестве портфолио, т.е. места для предъявления себя как специалиста и репрезентации своего профессионального опыта.

Скрытый потенциал блоггинга

Продолжаю начатую Эдуардом Бабушкиным тему образовательного блоггинга. Речь пойдёт о том, что развитие современных Интеренет-технологий сделало вполне вероятной ситуацию, когда наша работа позволяет получать эффекты, никак с этой работой, казалось бы, не связанные. Разумеется при соблюдении минимума необходимых условий.

Вспомните, сколько сил мы тратим на поиск и прочтение информации в Интернете, а сколько сил на написание отчётов о качественно проделанной работе в стол, себе или, что ещё приятнее, начальству. Если это, так или иначе, Вам знакомо…

Неформальное обучение и блоггинг, или как провести время с пользой

Этот пост – попытка осмысления и обобщения всех личных попыток разобраться с концептом неформального обучения, а  также их синтеза с «вкусными» наработками в области сетевого обучения (взаимного обучения в сообществах) и идеями Эдуарда Бабушкина о блоггинге, как инструменте неформального обучения. (Плюс к этому это рефлексия своего личного опыта такой работы, а также коллег по цеху кадровиков (проект корпоративного блога по 1С) и дистанционщиков (участников массового открытого он-лайн курса по мобильному обучению).

Центральным, или даже заглавным, тезисом коллеги Бабушкина является следующее: «Блоггинг важен не только и не столько читающим, сколько самому пишущему». Самое сложное здесь, что представить себе, в чём заключается эта важность. Самый простой, но не очевидный, аргумент в том, что создание любого текста «дисциплинирует, структурирует, запускает (само-) анализ» и это на самом деле так, поскольку письменная речь в действительности более сознательна и интеллектуальна, чем «внутренняя» речь (= обдумывание), поскольку последняя не нуждается в проработке и представлении контекста, деталей и ситуативного фона излагаемого (см. Выготский).